현재, 청각 장애가있는 개인을위한 교육 전략을 다루는 중재 피망 슬롯 매우 제한되어 있습니다. 이 획기적인 새로운 연구,Chevonne Sutter, Ph.D.BCBA-D, 프로젝트 코디네이터네바다 이중 감각 장애 프로젝트및Maryann Demchak, Ph.D., BCBA-D., 특수 교육 교수,슬롯인생을 변화시키는 학습, 복잡한 지원 요구와 청각 장애가있는 피망 슬롯위한 유형의 상징의 차별화와 선택을 가르치는 최소 프롬프트 시스템 (SLP)을 평가했습니다.
피망 슬롯에 따르면 공식적인 의사 소통이없는 어린이는 유형의 상징을 사용하여 메시지를 전달하는 법을 배울 수 있습니다. 유형의 상징은 쓰여진 단어 나 구어와 같은 더 추상적 인 상징을 이해하지 못하는 어린이를위한 구체적인 상징입니다.
“장애의 심각성에 관계없이 모든 피망 슬롯는 의사 소통 방법이 필요하다”고 Sutter는 말했다. "때로는 대상이나 사진이 될 수있는 매우 구체적인 기호가 필요합니다.".
이 피망 슬롯에서 첫 번째 자녀의 유형 상징은 대상이었고 두 번째 어린이는 사진을 사용했습니다. 이 콘크리트 기호는 의사 소통 증가에 기여할 수 있습니다 - 주변이나 그 주위에 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하기 위해.
이 피망 슬롯 청각 장애가있는 어린이와 그 가족뿐만 아니라 이러한 개인과 함께 일하는 서비스 제공 업체에 큰 영향을 미칩니다. 이 연구의 결과는 최소 프롬프트 시스템 (점차적으로 지원하는 신속한 계층)이 귀머거리 인 개인에게 새로운 기술, 특히 의사 소통 기술을 효과적으로 가르 칠 수 있다는 확신을 높입니다.
청각 장애가있는 어린이와 그 가족은 새로운 기술을 가르치기 위해 체계적인 지시 내에서 가장 적은 프롬프트 시스템을 사용하는 것을 옹호 할 수 있습니다. 이 피망 슬롯의 결과는 실무자들이 피망 슬롯 지원 교육 관행을 선택하는 데 안내 할 수 있습니다.
“이 피망 슬롯 결과는 시력과 청각 장애가 포함 된 심각한 다중 장애가있는 어린이를위한 증거 기반 교육 전략에 대해 우리가 알고있는 것에 기여합니다.”Demchak은 말했습니다.
이 피망 슬롯 또한 교실에서 상징 사용을 가르치는 방법, 기능적 의사 소통에 필수적인 기술, 사회적, 학년 수준 커리큘럼과의 학습 및 상호 작용에 필수적인 증거를 추가합니다. 어떤 어린이는 접촉 할 수있는 상징이 필요합니다 (예 : 객체 기호)을 이해할 수 있습니다.
“커뮤니케이션 기술 교육 기술은 가족, 동료 및 교육자와의 상호 작용을 향상시킬 수 있습니다.”Demchak은 말했다.
