K-12 크레이지 슬롯 주제
각 전장 박물관 크레이지 슬롯에는 표준 기반의 실습 과학 활동 또는 실험실 경험이 포함됩니다. 방문객의 호기심에 영감을주기 위해 모든 프로그램은 현재 과학자 커뮤니티가 수행하는 연구 및 연구를 기반으로하는 실제 유기체와 기술을 사용합니다.
| 과학 활동 | 학년 |
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식물과 동물은 다른 서식지에 살고 있습니까?사막과 습지 서식지에 관한 이야기를 읽은 다음 식물과 동물을 관찰하십시오. |
K |
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새들은 어떻게 부리를 사용하여 먹는가?여러 지역 조류 종의 표본을 관찰 한 다음 다른 부리 모양을 모방하여 새들이 먹는 음식을 발견하는 다른 도구를 사용하십시오. |
1st |
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씨앗은 어떻게 움직입니까?현지 식물 종의 씨앗 비교, 관찰 및 씨앗이 어떻게 분산 될 수 있는지 예측합니다. |
2nd |
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내 물은 어디에서 왔습니까?30936_31155 |
2nd -3rd |
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우리의 미스터리 뱀을 식별 할 수 있습니까?네바다에서 생생한 비범 한 뱀을 만나고, 관찰하고 측정하여 이분법 키를 사용하여 다른 종을 식별하십시오. |
3rd |
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누가 타호 호수에서 무엇을 먹고 있습니까?4 개의 다른 기간부터 Lake Tahoe Food 웹을 재현하기 위해 수생 표본과 함께 타호 호수의 역사적인 계정과 사진을 사용합니다. |
4th-5th |
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깃털이 새가 어떻게 살아남는 데 어떻게 도움이됩니까?깃털의 다른 특성을 관찰하고 측정을 통해 조류가 생존하는 데 도움이되는 다른 깃털의 기능을 결정합니다. |
4th |
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가터 스네이크는 어떻게 유독 한 먹이를 먹나요?우리 대학의 연구원들을 돕고 일부 인구가 독성 신약을 어떻게 먹을 수 있는지 논의하기 위해 다른 가터 뱀에 대한 속도 측정을 수행합니다. |
6th-12th |
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우리는 어떻게 지역 미스터리 물고기를 보호 할 수 있습니까?학생들은 다른 물고기 인구의 특성을 비교하여 Truckee River 유역에 고유 한 멸종 된 Lahontan Cutroat 송어와 가장 밀접한 관련이있는 것을 결정한 다음, 우리의 유역에 다시 소개 할 것인지 결정합니다. |
6th-12th |
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웨스턴 나비 인구가 시간이 지남에 따라 어떻게 변하고 있습니까? |
9th-12th |
다음 세대 과학 표준 (NGSS)
활동자연사 크레이지 슬롯에서 개발 한 차세대 과학 표준을 따르십시오 (NGSS) 크레이지 슬롯12 학생. 이 표준은 학생들이 알고해야 할 일에 대한 기대를 설정합니다.NGSS모든 학생들을위한 과학 교육을 개선하기 위해 주에 의해 개발되었습니다.
| 실험실 활동 | 과학 및 공학 관행 | 크로스 커팅 개념 | 징계 핵심 아이디어 |
|---|---|---|---|
| 식물과 동물은 다른 서식지에 살고 있습니까? | #8 정보 획득, 평가 및 의사 소통 |
#1 패턴 |
크레이지 슬롯ESS3-1 |
| 새들은 어떻게 부리를 사용하여 먹는가? | #2 모델 개발 및 사용 |
#6 구조 및 기능 |
1-LS1-1 |
| 씨앗은 어떻게 움직입니까? | #7 증거에서 논쟁에 참여하는 | #1 패턴 |
2-LS2-2 |
| 내 물은 어디에서 왔습니까? | #1 모델 개발 및 사용 |
#1 패턴 #4 시스템 및 모델 시스템 |
3-LS4-4, 3-ESS2-2 |
| 우리의 미스터리 뱀을 식별 할 수 있습니까? | #4 데이터 분석 및 해석 | #1 패턴 | 3-LS4-2 |
| 우리 주위에 어떤 새가 살고 있습니까? |
#8 정보 획득, 평가 및 의사 소통 |
#1 패턴 #6 구조 및 기능 |
3-LS4-3 |
| 누가 타호 호수에서 무엇을 먹고 있습니까? |
#6 설명 구성 (과학) #8 정보 획득, 평가 및 의사 소통 |
#2 원인 및 효과 #5 에너지 및 물질 |
5-PS3-1, 5-LS2-1 |
| 깃털이 새가 어떻게 살아남는 데 어떻게 도움이됩니까? | #7 증거에서 논쟁에 참여하는 | #6 구조 및 기능 | 4-LS1-1 |
| 가터 스네이크는 어떻게 유독 한 먹이를 먹나요? | #4 데이터 분석 및 해석 |
#1 패턴 #2 원인 및 효과 |
N/A |
| 우리는 어떻게 지역 미스터리 물고기를 보호 할 수 있습니까? |
#4 데이터 분석 및 해석 #8 정보 획득, 평가 및 의사 소통 |
#1 패턴 | N/A |
| 웨스턴 나비 인구가 시간이 지남에 따라 어떻게 변하고 있습니까? |
#4 데이터 분석 및 해석 #8 정보 획득, 평가 및 의사 소통 |
#1 패턴 | HS-LS2-2 |