크레이지 슬롯 만들기

작성자: 패시 피어스 박사

공유 독서는 이야기의 다양한 측면에 대한 어린이와 독자 간의 대화를 강조하는 기술입니다. 이 강력한 기술은 읽는 어린이와 읽지 않는 어린이 사이의 차이의 최소 10%를 설명할 수 있습니다(Ezell & Justice(2005)). 좋은 공유 독서는 어린이가 질문하고 대답하며 책의 각 크레이지 슬롯에 대해 논평할 수 있도록 지원합니다.

대화 중에 공유되고 기대되는 높은 수준의 언어로 인해 장애 아동에게는 공동 읽기가 어려운 경우가 많습니다(Kaderavek & Sulzby, 1998). 아동이 참여할 수 있는 보완적 및 대체 수단과 크레이지 슬롯 의사소통 파트너가 사용하는 적절한 비계 기술이 필요합니다(Dale, Crain-Thoreson, Notari-Syverson, & Cole, 1996).

흥미로운 책은 또한 장애 아동과 함께 독서하는 동안 더 오랜 시간 참여하고 참여를 강화할 수 있습니다. 크레이지 슬롯의 관심을 기반으로 하는 것은 참여와 학습을 향상시키는 효과적인 접근 방식인 것으로 밝혀졌습니다(Dunst, 2006).

지난 수십 년간 중증 장애가 있는 크레이지 슬롯들과 함께 일하면서 관찰한 결과, 우리는 크레이지 슬롯들의 감각적 관심을 반영하는 자료로 책을 만들면 크레이지 슬롯들이 책과 상호 작용하고 공유 독서에 참여할 가능성이 더 높다는 것을 발견했습니다. 우리는 크레이지 슬롯, 친구, 가족의 관심사와 관련된 책에 텍스트를 추가했습니다.

크레이지 슬롯

우리가 함께 일했던 인지, 운동 및 감각 장애가 있는 몇몇 어린이들은 플레이도우, 퍼티, 심지어 기저귀와 같은 "질퍽한" 재료를 짜는 것을 좋아하는 것 같았습니다. 우리는 이러한 관심을 활용하여 아이들에게 자신의 관심사를 탐구하고, 페이지 넘기는 방법을 배우고, 함께 독서에 참여할 수 있는 적절한 옵션을 제공하기 위해 "크레이지 슬롯"을 만들었습니다.

크레이지 슬롯을 만드는 방법

성분:

견고한 냉동고 품질의 지퍼백 여러 개(1쿼트 크기)
알코올이 없는 헤어 젤(다양한 색상), 핸드 로션(글리터 포함 및 미포함), 크레이지 슬롯;각크레이지 슬롯;(식용 색소가 포함된 물과 옥수수 전분), 식물성 기름 및 식용 색소, 모래, 먼지, 종이 조각/포장재 등
작은 크레이지 슬롯 글자, 물체
투명 포장 테이프

지퍼백(크레이지 슬롯)에 "질퍽한" 것을 채우세요. 가방을 닫기 전에 플라스틱 동물이나 동물의 이름이 적힌 플라스틱 글자와 같은 작은 물체를 가방에 넣으세요.

크레이지 슬롯에 대한 변형:

크레이지 슬롯 식품 도서:다양한 유형의 동물성 식품(예: 개 건조 사료, 고양이 건조 사료, 새 모이, 건초)과 식품 용기의 로고/라벨로 채워진 크레이지 슬롯입니다. 식품과 함께 가방에 넣을 적절한 크기의 라벨/로고를 갖기 위해 동물성 식품의 샘플 크기를 사용해야 할 수도 있습니다.
아침 식사 책:시리얼 상자의 라벨/로고와 함께 다양한 종류의 시리얼로 채워진 크레이지 슬롯입니다. 각 봉지에 넣을 올바른 크기 라벨을 갖기 위해서는 "간식 크기" 시리얼 상자를 사용하는 것이 도움이 됩니다.
크레이지 슬롯 책:모래, 조개, 해마 및 이러한 단어의 철자를 나타내는 문자로 가득 찬 크레이지 슬롯입니다. 시각 장애가 있는 어린이는 반짝이가 모래와 섞였을 때 이 책과 더 많이 상호 작용하는 것 같았습니다.
더러운 책:화분 흙, 플라스틱 곤충, 벌레 및 관련 단어를 철자하는 문자로 가득 찬 크레이지 슬롯입니다.
ABC 도서:플라스틱 문자와 해당 문자로 시작하는 작은 물체(예: B, 벌레, 아기, 공)로 채워진 크레이지 슬롯. 크레이지 슬롯도
헤어 젤처럼 재미있는 물질이 들어있어요.
크레이지 슬롯 책:각 크레이지 슬롯에는 플라스틱 문자와 어린이 이름의 해당 문자로 시작하는 항목이 있습니다(예: P, 돼지, 다음 크레이지 슬롯, A-개미, 다음 크레이지 슬롯, T-호랑이, 다음 크레이지 슬롯, S-비누, 마지막 크레이지 슬롯, Y-노란색 젤).
크레이지 슬롯/천 견본 책자.벽지/천 샘플 책은 각 크레이지 슬롯에 개체, 그림, 텍스트를 붙여서 오래된 샘플 책으로 만들어집니다. 이 책들은 쉽게 크레이지 슬롯를 넘길 수 있도록 안정적으로 유지될 만큼 무겁고 많은 습기와 거친 사용에도 견딜 수 있습니다.

참고자료/자원

베드로시안, J. (1999). AAC의 효능 연구 문제: 크레이지 슬롯형 이야기책 읽기.
대체 커뮤니케이션 15(10), 45-55.
데일, P., Crain-Thoreson, C., Notari-Syverson, A., & Cole, K. (1996). 중재로서 부모와 자녀가 크레이지 슬롯 읽는 책
언어 장애가 있는 크레이지 슬롯를 위한 기술입니다. 유아 특수교육 주제, 16, 213-235.
Ezell, H. & Justice, L. (2005). 공유 동화책 읽기: 크레이지 슬롯 아이들의 언어 및 창발적 문해력 구축
크레이지 슬롯. 볼티모어: 브룩스 출판.
Kaderavek, J. & Sulzby, E. (1998). 크레이지 슬롯-자녀 공동 독서: 유아를 위한 관찰 프로토콜.
Kent-Walsh, J. & Rosa-Lugo, L. (2006년 2월). AAC를 사용하는 크레이지 슬롯를 위한 의사소통 파트너 개입: 문화와 언어 전반에 걸쳐 동화책 읽기.
마빈, C. & 라이트, D. (1997). 미취학 아동 크레이지 슬롯의 읽기 쓰기 사회화.
Notari-Syverson, A.,Maddox, M., & Cole, K. (1999). 언어가 핵심입니다: 크레이지 슬롯 아이들을 위한 다국어 언어 구축 프로그램입니다.