그레이드 루 슬롯 사이트 전략

루 슬롯 사이트은 과제와 관련된 기준을 식별하고 과제 또는 기타 학생 작업에 대한 성과 기대 수준을 설명하는 평가 도구입니다. 등급 Rubrics는 기대치를 전달하고 학생들이 발달 학습 결과를 달성하는 정도를 평가하는 데 도움이됩니다.

혜택

루 슬롯 사이트은 다음과 같은 이유로 강사와 학생 모두에게 유익합니다.

  1. 의사 소통의 용이성 : WebCampus에서 루 슬롯 사이트은 과제, 토론, 프레젠테이션 및 그룹 프로젝트와 같은 다양한 평가와 통합 될 수 있습니다. 학생들은 자신이 한 성적을받은 이유와 다음 과제를 위해 개선 방법에 대한 자세한 설명에 신속하게 액세스 할 수 있습니다.
  2. Rubrics는 평가 표준을 학생들에게 전달하고 또한 채점의 작업량을 줄입니다. 루 슬롯 사이트을 사용하는 경우 타이핑/쓰기가 훨씬 적습니다.
  3. 과제가 공정하고 일관되게 평가되는지 확인하는 데 도움이됩니다.
  4. Rubrics는 또한 학생들에게 명확한 학습 목표, 특정 요구 사항 및 각 과제에 대한 수용 가능한 성과 표준을 제공합니다. 이것은 학생들이 학생들이 자신의 작업을 효율적으로 평가할 수 있도록 도와줍니다.

루 슬롯 사이트의 구성 요소

핵심에서 성공적인 루 슬롯 사이트에는 세 가지 중요한 구성 요소가 포함됩니다.

  1. 루 슬롯 사이트 설명 :루 슬롯 사이트 설명은 학생들에게 과제 또는 프로젝트의 어떤 측면이 평가 될 것인지, 어떻게 평가 될 것인지에 대한 정보를 제공합니다.
  2. 기준 :종종 치수라고하는 기준은 등급을 평가할 작업의 특성 또는 구성 요소를 식별합니다. 예를 들어 프레젠테이션을위한 루 슬롯 사이트에는가 포함될 수 있습니다.컨텐츠,조직,스타일,커뮤니케이션,시각 보조 슬롯 사이트프레젠테이션 기술. 서면 과제 또는 연구 논문에 대한 루 슬롯 사이트에는 포함될 수 있습니다인수,증거,Counter-Evidence,소스인용.
  3. 성취 수준 :성취 수준을 종종 규모라고합니다. 스케일은 레이블을 슬롯 사이트하여 학생들이 과제를 얼마나 잘 수행했는지를 설명합니다.우수,좋은,개선 필요가난한; 또는정교한,유능한아직 유능하지 않음할당 척도를 설정하려면

루 슬롯 사이트 설계 단계

WebCampus 도구 : Rubrics

WebCampus 과정에서 루 슬롯 사이트을 만들고 관리하는 방법을 배우십시오.

캔버스 가이드를 참조하십시오 :Speedgrader에서 루 슬롯 사이트을 사용하여 등급 제출물을 어떻게 작성합니까?자세한 내용은

또는Rubrics 개요보기.

샘플 루 슬롯 사이트

토론

다음은 온라인 토론을 위해 설계된 루 슬롯 사이트 샘플입니다.

기준, 등급 및 범주의 포인트 요약에 대한 열을 보여주는 루 슬롯 사이트.

에세이

여기에 에세이를 위해 설계되고 과제 또는 강의 계획서에 제공된 루 슬롯 사이트의 샘플이 있습니다 :

식별 된 기준에 따라 다양한 수의 열을 갖는 샘플 루 슬롯 사이트의 표현.

Rubrics와 피드백

WebCampus에서 루 슬롯 사이트 생성은 처음에 약간의 시간이 걸리지 만 지금은 시간이 잘되는 시간입니다. 강사의 경우 루 슬롯 사이트은 시간이 지남에 따라 재사용 될 수 있으며보다 효율적이고 일관성이 높아지는 데 도움이 될 수 있습니다.

루 슬롯 사이트을 만들 때 다음 제안을 고려하십시오.

  • Rubric Construction에서 학생들을 참여시킵니다. Stephen과 Levi는이 접근법의 이점을 지적하고 학습 과정에서 기대에 대한 오해를 방지하고 학생들의 "이해 관계자"로서 자신에 대한 학생들의 인식을 높입니다..
  • 존재하는 경우 기존 루 슬롯 사이트을 사용하여 필요에 따라 수정하십시오. 와 같은 존경받는 루 슬롯 사이트 소스를 찾을 수 있습니다.Aacu Value Rubrics(등록 필요). 또한 동료들에게 그들이 사용하는 루 슬롯 사이트에 대해 물어 보거나 수업에서 공유하는 루 슬롯 사이트을 만들기 위해 그들과 함께 일하거나 그들과 함께 일할 수 있습니다.

참조

Rippé, C. (2009, 8 월 31 일).온라인 교육, 학습 및 유지를 개선하기 위해 루 슬롯 사이트 사용. 교수 초점.

Stephens, D.D., & Levi, A.J. (2013).