장애 아동을위한 슬롯 사이트 결정을 촉진하는 방법

작성자 : Jill Grattan & Maryann Demchak

슬롯 사이트 결정은“자신의 가치, 선호, 강점 및 요구와 일치하는 삶의 질을 경험하는 수단”으로 정의 될 수 있습니다 (Turnbull & Turnbull, 2001, Brotherson, Cook, Erwin, & Weigel, 2008, p. 22). 강력한 슬롯 사이트 결정 기술을 가진 개인은 더 높은 삶의 질과 삶에 대한 만족도를보고합니다 (Wehman, 2013).

슬롯 사이트 결정은 많은 기술, 행동 및 가치를 포함하며 연속체 (또는 범위)에 있습니다. 일부 개인은 대부분의 삶의 영역과 관련하여 참여하고 선택할 수있는 반면, 다른 사람들은 자신의 삶의 몇 가지 영역에서만 선택할 수 있습니다 (Morgan, Bixler, & McNamara, 2002).

슬롯 사이트 결정과 관련된 기술은 연령에 따라 다릅니다. 어린 아이들의 경우, 슬롯 사이트 결정에는 어떤 옷을 입거나 어떤 장난감을 연주 할 것인지 선택하는 것이 포함될 수 있습니다.

가정에서 슬롯 사이트 결정을 촉진하는 방법에 대한 아이디어를 읽기 전에 가족이나 교육자가 아래에 나열된 모든 아이디어를 구현하기가 어렵다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 또한 아래 나열된 아이디어 중 일부는 가족의 가치 시스템에 동의하지 않을 수 있습니다.

집에서의 선택

• 가족 일정 내에서 선택 제작 (예 : 브러시 치아를 먼저 슬롯 사이트 머리카락을 먼저 브러시 헤어?)
• 가족에게 적합한 방식으로 (예 : 장난감, 게임, 옷)
• 활동 선택 내에서 가르치십시오 (예 : 소파 나 바닥에 앉아서 읽을 수있는 잠자리 이야기, 어떤 잠옷을 입을 수있는 잠옷)

학교 선택

• 학교 일정 내에서 선택 제작 (예 : 계산 슬롯 사이트 번호 식별을 먼저?)
• 학교에 적합한 방식으로 (예 : 간식, 음료, 자유 시간 활동)
• 활동 선택 내에서 가르치십시오 (예 : 파란색 의자 슬롯 사이트 빨간색에 앉아? 빨간 마커 슬롯 사이트 파란색 마커를 사용합니까? 노란색 종이 슬롯 사이트 백서)

집에서 독립성을 높이려면

• 접근 가능한 공간에 장난감을 배치하고 (예 : 어린이가 도움없이 접근 할 수있는 바닥에있는 쓰레기통) 독립적으로 청소하십시오
• 일관된 조직 시스템으로 동일한 공간에 장난감을 유지하여 아이가 독립적으로 장난감을 찾는 방법과 청소할 때 장난감을 넣을 위치를 알게됩니다..
• 집 주위를 독립적으로 움직일 수있는 물체를 움직일 수 있습니다 (예 : 워커 슬롯 사이트 휠체어의 사용을 차단/방지하는 깔개를 이동)
• 예측 가능한 공간에 가구를 유지
• 어린이 크기 가구 (예 : 작은 테이블이 앉을 수있는 작은 테이블)
• 아이에게 바닥재 느낌을 탐험하거나 가족의 생활 공간에 대해 움직일 때 벽을 만질 수 있도록 가르치십시오
• 예측 가능하고 일관된 루틴을 사용하여 아이들은 다음에 일어날 일을 예상 할 수 있습니다
• 적응 형 장비 및 보조 기술의 사용을 장려하여 자녀가 가족 활동에보다 쉽게 ​​참여하고 친구와 놀 수 있도록
• 일상 활동에서 필요에 따라 적응 형/보조 장비의 사용을 장려

학교에서 독립성을 높이려면

• 접근 가능한 공간에 장난감을 배치하고 (예 : 학생이 도움없이 액세스 할 수있는 낮은 선반의 컨테이너) 독립적으로 청소하십시오
• 일관된 조직 시스템으로 동일한 공간에 장난감을 유지하여 학생은 장난감을 독립적으로 찾는 방법과 청소할 때 장난감을 넣을 위치를 알게됩니다..
• 교실 주위를 독립적으로 움직일 수있는 물체를 움직일 수 있습니다 (예 : 워커 슬롯 사이트 휠체어의 사용을 차단/방지하는 가구 슬롯 사이트 책상
• 예측 가능한 공간에 가구를 유지
• 어린이 크기의 가구 (예 : 작은 테이블이 앉거나 학업을 완료 할 수있는 작은 테이블)
• 학생이 교실 및/슬롯 사이트 학교에 대해 움직일 때 벽을 만지라고 가르칩니다
• 예측 가능하고 일관된 루틴을 사용하여 학생은 다음에 일어날 일을 예상 할 수 있습니다
• 학생이 학교 활동에보다 쉽게 ​​참여하고 동료들과 놀 수 있도록 적응 형 장비 및 보조 기술의 사용을 장려하십시오
• 일상 활동에서 필요에 따라 적응 형/보조 장비의 사용을 장려

커뮤니케이션 - 가정 슬롯 사이트 학교

• 아동이 비언어적 인 경우, 하루 종일 의사 소통 시스템 (예 : 증강 대체 의사 소통, 제스처, 손을 대고, 특유의 소음)을 사용하도록 장려
• 자녀가 언어 적이든 비언어적이든, 하루 종일 의사 소통을하도록 격려
• 자녀가 다양한 감정을 표현하도록 격려
• 자녀가 자신의 의견을 표현하도록 권장합니다 (예 : 선호, 욕구, 거부 슬롯 사이트 항의)
• 자녀에게 무언가를 적절하게 거부하는 방법 (예 : 활동 종료, 장난감 슬롯 사이트 사람을 거부)을 가르치십시오.
• 자녀가 의사 소통 할 때, 자녀에게 의사 소통이 중요하다는 것을 가르치라는 요청에 응답합니다
• 시작 문제 해결을 가르치십시오 (예 : 아이가 장난감을 원하고 도달 할 수없는 경우, 자녀에게 성인을 찾아 도와달라고 가르치고 도움을 요청하십시오. 아이가 도시락을 열 수 없다면 자녀에게 도움을 요청하도록 가르치십시오)
• 자녀가 느끼는/만지/듣는 것과 성인이하는 일에 대한 풍부한 설명을 제공합니다
• 아이가 성인의 행동을 '관찰'할 수 있도록 성인의 손 위에 어린이의 손을 놓습니다

가정에 대한 가능한 적응 (자녀의 안전과 능력을 고려하십시오)

• 슬롯 사이트가있는 어린이가 도움없이 출현 할 수 있도록 침대를 낮출 수 있습니다.
• 옷을 입을 수있는 서랍을 고려하여 아이가 입고 싶은 것을 선택할 수 있도록
• 어린이가 접근 할 수있는 화장실 슬롯 사이트 욕조 적응을 고려
• 주요 거실에서 놀이 공간을 만들어 어린이는 성인 및 기타 가족과 같은 공간에서 놀 수 있습니다
• 내부와 외부에서 안전한 장소를 만들어

집에서의 사회/감정

• 자녀가 자신을보고 자신을보고 활동에 종사하는 동안 자녀가 자신을 볼 수 있도록 거울을 제공합니다.
  (예 : 브러싱 치아)
• 집 주변에 어린이의 작품 표시
• 아이의 사진 매달려 (일부는 자녀가 자신을 볼 수있는 수준에서)
• 아이가 혼자 가서 혼자 시간을 가질 수있는 안전한 장소를 찾으십시오
• 자녀가 통제 할 수있는 지역 (예 : 방, 텐트 내부, 코너)을 찾으므로 아이는 자신의 환경에 대한 통제력을 개발할 수 있습니다
• 아동의 강점과 독특한 특성에 대해 논의
• 어린이들이 자신의 강점과 약점을 평가하도록 권장합니다. 당신의 토론 (예 :“기다리는 것은 엄마도 힘들어”)
• 어린이가 단순한 목표를 향해 설정하고 일하도록 도와주세요
• 자녀가 슬롯 사이트 조절하도록 장려 (예 : 슬롯 사이트 자신을 진정 시키십시오)
• 아이들이 친구들과 작은 불일치를 해결하도록 격려
• 자녀가 새로운 것을 시도하도록 권장합니다 (예 : 활동, 게임)
• 어려운 과제에 직면했을 때 자녀가 지속적으로 장려
• 자녀가 새로운 것을 시도하고 나이에 적합한 새로운 위험을 감수하도록 권장합니다 (예 : 새로운 음식을 시도하고, 새로운 친구와 놀고, 공원에서 새로운 놀이터 장비를 시험해 보는 것)
• 슬롯 사이트가있는 아동을 과도하게 보호하지 마십시오. 일반적으로 발달하는 아동이 같은 상황에서 보호 될 것입니다
• 모든 감각 시스템 (예 : 소음 만들기, 시각적 [Light Up], 다양한 질감, 다양한 냄새 및 움직임)을 참여시키는 장난감 및 기타 안전한 물체를 제공합니다.
• 활동, 과제에 참여하고 관심이있는 일에 놀기 위해 자녀를 격려하고 강화하십시오
• 자녀를 격려하고 지원하십시오.“자녀가 자신의 행동에 참여하지 않도록 권장하고 지원합니다
• 적절한 행동에 대한 강화 제공 (예 : 적절한 사회적 행동, 적절한 놀이, 각 환경에 맞는 적절한 행동)
• 선택에 대한 결과를 선택

학교에서 사회/감정

• 학생이 자신을 볼 수 있도록 자신을 볼 수 있도록 거울을 제공하고 활동에 종사하는 동안 (예 : 손을 씻는)
• 교실 주변에 학생의 작품 표시
• 학생의 강점과 독특한 특성에 대해 논의
• 학생이 자신의 강점과 약점을 평가하도록 권장합니다. 당신의 토론 (예 :“기다리는 것은 어렵다”)
• 학생들을 설정하고 간단한 목표를 향해 노력하도록 도와주세요
• 학생이 슬롯 사이트 조절하도록 격려하십시오 (예 : 슬롯 사이트 자신을 진정 시키십시오)
• 각 학생이 동료들과 작은 불일치를 해결하도록 권장
• 각 학생이 새로운 것을 시도하도록 권장합니다 (예 : 활동, 게임)
• 어려운 과제에 직면 할 때 각 학생이 지속되도록 권장
• 학생이 새로운 것을 시도하고 나이에 적합한 새로운 위험을 감수하도록 권장합니다 (예 : 새로운 음식을 시도하고, 새로운 동료와 놀고, 새로운 놀이터 장비를 시도)
• 슬롯 사이트가있는 학생을 과도하게 보호하지 마십시오. 일반적으로 개발중인 동료보다 같은 상황에서 보호됩니다
• 모든 감각 시스템 (예 : 소음 만들기, 시각적 [Light Up], 다양한 질감, 다양한 냄새 및 움직임)을 참여시키는 장난감 및 기타 안전한 물체를 제공합니다.
• 활동, 과제에 참여하고 관심이있는 일에 참여하기 위해 학생을 격려하고 강화하십시오
• 학생을 격려하고 지원하십시오.“학생이 자신의 행동에 참여하지 않도록 권장하고 지원합니다 (예 : 크기 나 색상으로 책을 읽거나 보는 것과 같은 대상 슬롯 사이트 일치하는 물체를 모래 슬롯 사이트 물과 같은 재료의 속성을 탐색하는 것)
• 적절한 행동에 대한 강화 제공 (예 : 적절한 사회적 행동, 적절한 놀이, 각 환경에 맞는 적절한 행동)
• 선택에 대한 결과를 선택

슬롯 사이트 결정을 가르치는 문학

• 챕터 서적, Konrad, Helf 및 Itoi (2007)를 이해하기에 충분히 나이가 많은 어린이의 경우 책을 통해 슬롯 사이트 결정을 가르치는 데 다양한 구체적인 사례를 제공합니다..

슬롯 사이트 결정과 관련된 교육 기술은 가족의 일상에 통합 될 수 있으며 장애가있는 개인의 삶의 질을 높일 수 있습니다.

참조

• Brotherson, M. J., Cook, C.C., Erwin, E. J., Weigel, C. J. (2008). 가정 환경에서 장애가있는 어린이의 슬롯 사이트 결정 및 장애가있는 가족 이해.
• Carter, E.W., Sisco, L.G., & Lane, K. L. (2011). 심각한 장애가있는 초등 및 중등 학생들의 홍보자가 슬롯 사이트에 대한 부문 관련 관점.
• Cho, H., & Palmer, S. B. (2008). 시각 장애 또는 실명으로 유아와 유아의 슬롯 사이트 결정을 촉진합니다.
• Erwin, E.J., Brotherson, M. J., Palmer, S.B., Cook, C.C., Weigel, C. J., & Summers, J. A. (2009). 장애가있는 어린이를위한 슬롯 사이트 결정을 장려하는 방법 : 유아기 개업의 및 가족을위한 증거 기반 전략.
• Konrad, M., Helf, S., & Itoi, M. (2007). 이 책의 더 많은 밴드 : 어린이 문학을 사용하여 슬롯 사이트 결정과 문해력을 촉진합니다.
• Morgan, S., Bixler, E., & McNamara, J. (2002). 청각 장애가있는 어린이와 청년에 대한 슬롯 사이트 결정.
• 팔머, 유아기의 슬롯 사이트 결정을위한 기초 : 장애 아동을위한 포괄적 인 모델.
• Shogren, K. A., & Turnbull, A. P. (2006). 장애가있는 어린이의 슬롯 사이트 결정 촉진 : 가족의 중요한 역할.
• Wehman, P. (ed.). (2013).
• Wehmeyer, M. L., & Palmer, S. B. (2000). 장애가있는 어린 아이들의 슬롯 사이트 결정의 획득 및 개발 촉진.